Классное руководство является неотъемлемой частью учебно – воспитательной работы учителя.              Являюсь классным руководителем 4 класса. Работа классного руководителя - целенаправленная, системная, планируемая деятельность. Имея реальные данные о суждениях, представлениях, ценностях моих учеников, составляю портрет всего классного коллектива. Это помогает мне более точно выстроить индивидуальный подход к обучающимся, грамотно расставить акценты в учебно-воспитательном процессе, отобрать то содержание, средства и методы, которые повысят его результативность.

           Достигнуть максимального результата в общем развитии детей позволяет единство учебной и воспитательной работы.

Основная цель работы классного руководителя - воспитание и развитие свободной, талантливой, физически здоровой личности, обогащенной научными знаниями, готовой к созидательной и трудовой деятельности и нравственному поведению.

     Ключевыми понятиями, характеризующими сущность внеурочной деятельности моего класса, являются:

- «Индивидуальность» (проведение диагностик, анкет, опросов, как родителей, так и детей, составление психолого-педагогических карт на каждого ученика);

- «Самостоятельность» (выбор коллективно-творческих дел, подготовка к проведению, выполнение обязанностей в классе);

- «Доброта» (проведение акций «От сердца к сердцу», «Подари детям сказку», «Подари людям радость», «Помоги птицам»; межличностное отношение в коллективе);

- «Творчество» (развитие творческих способностей каждого ребёнка, участие в школьных и районных мероприятиях);

-«Активность» (повышение активности каждого члена коллектива);

- «Коллективизм» (выбор и работа актива класса, работа по сплочению коллектива).

          Особую роль отвожу построению отношений учитель-ученик, ученик-коллектив класса, ученик-ученик. Эти отношения строю на взаимном доверии, уважении, создании атмосферы непринуждённости, открытости, раскованности, сопричастности, переживания радости, удовлетворения от напряжённой умственной работы. Для исследования эмоционально- личностной сферы детей использую рекомендации школьного психолога. Изучаю состояние психического здоровья и физического здоровья детей. Смена поручений – один раз в четверть, что способствует положительной динамике социализации обучающихся в детском коллективе.     Обучающиеся проявляют взаимную требовательность, дружескую заботу, взаимопомощь и уважение друг к другу. Большинство адекватно реагируют на критику и умеют самокритично относиться к себе. Уровень воспитанности учащихся высок.